Bueno, aquí podéis ver la presentación de fotos de disney en la que estamos también nosotras acompañando a los personajes (Esta presentación la mostramos de fondo el día de la exposición):

http://docs.google.com/Presentation?id=dcq4hg7g_23fbrcg8dv

Esperamos que os guste, aquelllos a los que no la vistéis el día o no estuvisteis.
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“SOMOS DISTINTOS”

Esta unidad didáctica trata sobre las diferencias y las semejanzas que podemos tener las personas, pero a su vez, en esta secuencia didáctica, queremos relacionarla con los distintos tipos de instrumentos y poder observar las similitudes que mantienen algunos, como por ejemplo en el sonido o la forma, y también apreciar sus diferencias.

CONTEXTO

Esta secuencia está pensada para realizarla con alumnos de cuatro años de educación infantil.

Se realizara durante la segunda semana de Febrero y constara de una sesión compuesta de tres actividades.

El colegio está ubicado en un entorno rural, por lo que los alumnos que asisten a este pertenecen al mismo pueblo.
Este colegio está preparado para impartir enseñanzas a alumnos de 3 a 12 años (educación infantil y educación primaria). Los alumnos de infantil se agrupan en un edificio diferente a los alumnos de primaria, facilitando así que existan problemas por la diferencia de edad. Las áreas de recreo también están diferenciadas.
El colegio cuenta con suficientes recursos para impartir una buena enseñanza. El colegio es de línea 3 por lo que tiene bastantes aulas para atender a los niños.


El aula donde vamos a impartir las clases nosotros, también dispone de suficientes recursos. Las mesas están colocadas en grupos de 5, donde los niños se reparten, contamos con un ordenador para el uso exclusivo de los alumnos y la profesora de este aula, una pizarra, y numerosos juegos didácticos como son: puzzles, cuentos, recortables, construcciones, …


En nuestro grupo de infantil de cuatro años, contamos con 20 niños, de los cuales 9 son niñas y 11 son niños. Contamos con la presencia de 3 alumnos inmigrantes, uno chino y dos marroquíes.

OBJETIVO GENERAL

· Conocer las diferencias y las semejanzas entre personas, objetos y animales.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Comprender que los instrumentos tienen diferencias, al igual que las personas.
- Saber diferenciar entre distintos instrumentos.
- Relacionar a un instrumento concreto con el sonido que produce.



CONTENIDOS

-Diferencia entre los distintos sonidos de los instrumentos.
-Respeto por las distintas nacionalidades.
-Asociación de sonidos con las características del cuerpo.
-Relación del instrumento con el sonido que produce.
- Curiosidad ante los instrumentos e interés por su exploración.

ACTIVIDADES

· Primera actividad: “¿CONOCES MI SONIDO?”

DESCRIPCIÓN: esta actividad va a tener como protagonista principal el ordenador, que en este caso utilizaríamos el que se encuentra en el aula. La tarea consistiría en reconocer auditivamente los distintos sonidos y relacionarlos con sus respectivos instrumentos musicales.
En primer lugar, para motivarles, se repartiría una ficha en la que aparezcan los instrumentos que más tarde van a observar los niños en la actividad del ordenador. Los dos alumnos que lleven más ventaja coloreando pasarían a realizar dicha actividad en el equipo, ya que ésta se va llevar a cabo por parejas. Sucesivamente, irán acudiendo al ordenador el resto de alumnos y mientras tanto los demás seguirán coloreando los instrumentos.

Esta tarea dispondrá de dos niveles. En el primero aparecerían los cuatro instrumentos que más conocen, que son la flauta, el tambor, la pandereta y la guitarra. Y un segundo nivel lo constituirían las claves, las maracas, el triángulo y el violín. La maestra les irá mostrando sonido por sonido, y los alumnos tendrán que decir cuál es el instrumento que está sonando de los cuatro que observa en la pantalla

TIEMPO: 30 minutos

RECURSOS MATERIALES: el ordenador, fichas de los instrumentos y colores.

(Nota: la actividad se puede observar en una nueva entrada)

- Segunda actividad: ¿CÓMO SOY?

DESCRIPCION: en primer lugar estarán todos los alumnos en la asamblea e irán comparando por parejas las partes de su cuerpo que la maestra indique y verán que todos son distintos en algunas características.

A continuación, se pondrán al alcance de los niños diversos instrumentos: tambor, cascabeles, triangulo, claves, maracas y caja china. La maestra les dictara unas instrucciones a seguir con dichos instrumentos. Por ejemplo:

Ø Tambor: niños más fuertes/ cascabeles: delgado
Ø Triángulo: altos/ calves: bajos
Ø Maracas: morenos/ caja china: rubios

Entre los dos compañeros, el que esté más delgado tocará los cascabeles y el otro tendrá que tocar el tambor y así con todos los instrumentos y cualidades.

Estas instrucciones se pueden modificar en cualquier momento y cambiar las relaciones que mantienen unas cualidades físicas con distintos instrumentos, por otras.

TIEMPO: 20 MINUTOS

RECURSOS MATERIALES: los instrumentos nombrados anteriormente.

Tercera actividad: INTERCAMBIO DE CULTURAS

DESCRIPCIÓN: la actividad se realizará por todo el espacio del aula. Primero se entregará a cada niño una careta diferente, cada una de una nacionalidad distinta: china, española, marroquí, hindú…

Se pondrá una canción y se tendrán que mover por toda la clase y cuando pare la música deberán intercambiarse la careta con otro compañero. Cuando ya se hayan cambiado la careta se tendrán que agrupar todos los niños que tengan la careta de la misma nacionalidad en el lugar que la maestra indique. Y también cuando lo diga la maestra se agruparán en diferentes nacionalidades y no se deberá repetir ninguna.

TIEMPO: 10 MINUTOS

RECURSOS MATERIALES: caretas, casete y disco de música.

EVALUACIÓN:

Esta evaluación se llevaría a cabo a través de la observación directa.
Además el docente se autoevaluará para comprobar su eficacia didáctica.

Tendríamos que valorar si el alumno ha alcanzado los siguientes ítems:

(La tabla con los ítems correspondientes aparecen en una nueva entrada)

ITEMS A SEGUIR EN LA EVALUACIÓN

Este sería el formato de nuestra evaluación, a través de esta tabla; pero, en vista de que no se aprecian los items que hemos expuesto, los escribimos a continuación, para que queden claros:

• Logra diferenciar las distintas formas de los instrumentos
• Distingue entre sonidos y los relaciona con el instrumento que los produce
• Desarrolla su memoria auditiva
• Respeta las diferencias de los demás
  

Para poder ver la actividad número 1 de la secuencia didáctica, pincha en esta imagen:

Nota: no se escuchan los sonidos, pero simplemente serían los sonidos de los distintos instrumentos que aparecen en la presentación, y están colocados de una forma aleatoria; es decir, no están justo debajo o encima del instrumento que les corresponde, ya que se trata de que lo adivinen.

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MONTAJE CREATIVO (Niños):


Nuestro montaje creativo enfocado para los niños va a narrar una historia de las tres mellizas. Se podría realizar en un festival dedicado para ellos.
Como las canciones no están adaptadas para ellos, y les resultaría difícil llevar a cabo su aprendizaje; nuestro objetivo sería que lograran captar y seguir el ritmo de las canciones, y se den cuenta del cambio de ritmo que se produce de una canción a otra.

Va a ser el mundo al revés de las tres mellizas. En sus historias siempre veíamos cómo la bruja les castigaba por hacer alguna trastada y les enviaba a algún cuento, pero también hay que recordar que a ellas les encantaba que “la bruja aburrida” las mandara a cualquier cuento. Por esta razón nosotras hemos decidido realizar nuestra escena, en vez de con la bruja aburrida, con el “hada divertida”. Además no será un castigo, sino una recompensa por haberse portado tan bien y las mandará a los cuentos que más las gustan.

Estos cuentos no serán historias narradas, no, de eso nada; todo será más entretenido, ya que el método ha cambiado y al “hada divertida” le gustan más las canciones de los cuentos, y les hará pasar por el momento justo que en los cuentos aparece una canción.

Las canciones son todas de disney, y forman entre todas un popurrí. A continuación escribimos la letra de la canción entera:



El Rey, toreando a los guardias,
Y hoy no me quedo sin pan
Tal vez cuando llegue el ramadán

El rey a prueba de espadas
Qué horror, que bestias son,
Yo soy pobre pero un señor.

Gran Alí, príncipe Alí, Alí Ababua
Al pasar se han de inclinar siempre ante ti
De gala se han de vestir
Sultán, princesa y visir,
Que el mozo es soltero y a boda me huele aquí.

Si en una noche oscura en el bazar
Cayese alguna banda sobre ti
Mi amo, en un pis-pás, les zurrarás
Te sobra genio para repartir

Usa mi magia y vencerás por K.O.
Soy dinamita a punto de explotar
Y ya verás ¡Qué flash!, está “chupao”
Sólo está lámpara debes frotar…
__________________________________

Y es que aquí cada cual
Tiene un truco muy genial
Unos cantan y otros tocan el violín
Con todos a brindar, y empiece a disfrutar
Del gran festín, que festín, qué festín
_____________________________________

Te crees que es tuyo todo lo que pisas
Te adueñas de la tierra que tú ves
Más cada árbol, roca y criatura
Tiene vida, tiene alma es un ser
__________________________________

Cierto como el sol, cierto como el sol
Que nos da calor,
No hay mayor verdad, la belleza está en el corazón
___________________________________

Si no te conociera, si no fuera por tu amor
No sabría el corazón
Lo hermoso que es vivir
______________________________

¿Has oído al lobo aullarle a la luna azul?
¿o as visto a un lince sonreír?
¿Has cantado con la voz de las montañas?
¿Y colores en el viento descubrir?
Y colores en el viento descubrir.
______________________________

Hakuna matata, vive y deja vivir
Hakuna matata, vive y se feliz
Ningún problema debe hacerte sufrir
Lo más fácil es, saber decir
_________________________________

Oh oh, yo voy a ser Rey León
Oh oh, yo voy a ser Rey León
Entonen sus canciones sin dudar
Oh oh yo voy a ser Rey León
En bosques, en sabanas y en el mar
_______________________________

Bajo el mar, bajo el mar, bajo el mar, bajo el mar
Hay siempre ritmo en nuestro mundo al natural, al natural

La mantarraya tocará, el esturión se unirá
Siempre hay ritmo, ritmo marino bajo el mar

El caracol es saxofonista y las burbujas llenan la pista
Para que bailes en esta fiesta
Bajo el mar.

MONTAJE CREATIVO:

Nuestro segundo montaje, el que no está dedicado a los niños, va a consistir en la interpretación de una historia por medio de canciones; es decir, a partir de fragmentos de canciones unidos hemos creado una historia. Estas canciones son de todo tipo. Para que se pueda entender con claridad, hemos añadido frases entre las canciones. Esperamos que os guste a todos.

Montaje desarrollado:

"Esta es la historia de cuatro amigas, que por causa de la crisis económica, se habían quedado sin piso y vivían en la calle.

El lugar donde pasaban el día y la noche era un barrio muy oscuro y tenbroso."

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[CARMINA BURANA]

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"Una noche para entrar en calor y para olvidar las penas se pusieron a beber sin control".

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[UN PASEO, (Estopa)]

[ALCOHOL, ALCOHOL (Los inhumanos)]

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"Debido al alcohol se provocó una pelea que había ocurrido anteriormente."

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[CALLATÉ YA (Rebeca)]

[MALA, MALITA]

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"Tras la pelea, Gema y Laura, querían irse ellas solas a pasar la noche a otra calle, pero Silvia y Sandra intentaron convencerlas para que se quedaran; y que por lo menos, esperaran a que amaneciera y así no estar por la noche solas."

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[EL ADIÓS (No te vayas todavía)]

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"Finalmente optaron por irse, y en esa noche tan oscura estuvieron en calles húmedas y sombrías; Sandra y Silvia se quedaron en el lugar de siempre esperando verlas volver, pero ese lugar también era muy pésimo".

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[MI CALLE (Lone Star)]

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"A la mañana siguiente, Silvia preguntó a Sandra el por qué de la pelea, ya que aún no sabía que era lo que había pasado entre ellas, y comenzó a contárselo."

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[CÓMO PUDISTE HACERME ESTO A MÍ (Alaska y Dinarama)]

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"Gema estaba muy arrepentida, no sabía cómo había salido otra vez el tema; sólo pensaba en lo que le iba a decir a su amiga."

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[NO PUEDO ESTAR SIN TI (Rosana)]

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"Laura no paraba de pensar en el daño que le había heco su novio y su mejor amiga; ella estaba indignada".

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[ESCÁNDALO (Rafael)]

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"Silvia y Sandra salieron a buscar a Gema para convencerla de que fuera a pedir perdón a Laura y al final lo consiguieron."

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[PERDÓNAME (Camilo Sexto)]

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"Para celebrar que estaban otra vez las cuatro juntas decidieron hacer un viaje, pero como no tenían dinero llamaron a sus hermanos para que las ayudarán."

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[TELÉFONO LLAMANDO]

[HELP, AYÚDAME (Formula V)]

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"Sus hermanos les prestaron el dinero, pero entonces recordaron que a Silvia le daba mucho miedo viajar".

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[PUENTE A MALLORCA (Los mismos)]

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"Superando sus miedos, al final hicieron el viaje y lo pasaron muy bien; y estando allí, recibieron una llamada de su madre."

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[TONO DEL TELÉFONO]

[VUELVE A CASA (Anuncio tv)]

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"Después de Navidad, quedaron un día las cuatro y realizaron un pacto para no separarse nunca."

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[AMIGOS PARA SIEMPRE (Los manolos)]

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